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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却(què)是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读(dú)出声来，可以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一(yī)段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的(de)情景，想象(xiàng)为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的(de)学生临(lín)睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实(shí)际情况，来(lái)选(xuǎn)择(zé)适合自(zì)己的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补可以(yǐ)先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢主谓双宾和主谓宾宾补的区别 例子，主谓宾双宾和主谓宾宾补(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科一些段落比较冗长的(de)内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的(de)一些关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往(wǎng)往也(yě)是你考试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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