准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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