准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远(y唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗uǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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