准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)遭天谴什么意思，天谴什么意思解释校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(ji遭天谴什么意思，天谴什么意思解释ào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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